Escuela Primaria N92 Wolf Schcolnik
AtrásLa Escuela Primaria N°92 Wolf Schcolnik, situada en el paraje rural de El Manso, Río Negro, es mucho más que un simple establecimiento educativo. Representa un pilar fundamental para la comunidad local, un centro de desarrollo y un punto de encuentro en un entorno geográfico de singular belleza y aislamiento. Fundada el 24 de marzo de 1928, esta institución ha sido testigo y protagonista de la historia de la región, adaptándose a los desafíos y consolidándose como un referente educativo indispensable. Su ubicación, a 93 kilómetros al sur de Bariloche y a solo 17 del límite con Chile, subraya su condición de escuela de frontera, con todo lo que ello implica en términos de soberanía cultural y educativa.
Una Propuesta Educativa Anclada en la Realidad Rural
La escuela opera bajo la modalidad de jornada completa y atiende a niños de nivel inicial y primario. Una de sus características más notables es la organización en aulas multigrado, una estrategia pedagógica habitual en contextos rurales que agrupa a estudiantes de diferentes edades y niveles. Este modelo, lejos de ser una limitación, fomenta la colaboración, la autonomía y un aprendizaje personalizado, donde los docentes desempeñan un rol de facilitadores que atienden las necesidades individuales de cada alumno. La educación aquí está intrínsecamente ligada al entorno: las actividades productivas de las familias, como la ganadería, la agricultura, la explotación forestal y, más recientemente, el turismo, forman parte del acervo cultural que la escuela integra en su proyecto.
El nombre de la escuela rinde homenaje a Wolf Schcolnik, un inmigrante ruso que llegó a Argentina en 1911 y construyó un imperio en la industria del packaging. Más allá de su éxito empresarial, Schcolnik y posteriormente su hijo Enrique, a través de una fundación, se destacaron por su compromiso con la educación, apoyando la construcción y el sostenimiento de colegios en todo el país. Este legado filantrópico se materializa en la Escuela N°92, que lleva su nombre como símbolo de la importancia de la educación para el desarrollo comunitario.
Fortalezas y Contribuciones a la Comunidad
El principal valor de la Escuela N°92 reside en su rol como cohesionador social. En una comunidad de hábitat disperso como El Manso, la escuela es el lugar donde convergen las familias, se tejen redes de apoyo y se fortalece la identidad local. Sirve no solo como centro educativo, sino también como espacio para eventos comunitarios y punto de referencia para servicios itinerantes, como los operativos de ANSES que se realizan en sus instalaciones para facilitar trámites a los vecinos. Además, la institución cuenta con una entrada accesible para sillas de ruedas, un detalle importante que refleja un compromiso con la inclusión.
La dedicación del cuerpo docente es otro de sus pilares. Trabajar en una escuela rural exige un compromiso que trasciende lo meramente profesional; implica un profundo conocimiento del contexto y un fuerte vínculo con las familias. Esta relación cercana permite un seguimiento individualizado de las trayectorias educativas, preparando a los estudiantes no solo en lo académico, sino también en valores como el respeto y la solidaridad, aspectos que a menudo se destacan en la educación rural frente a la masividad de las escuelas urbanas.
Desafíos y Obstáculos a Superar
A pesar de sus fortalezas, la escuela enfrenta desafíos significativos, muchos de ellos inherentes a su condición rural y a problemas estructurales de la región. Uno de los más críticos es la conectividad. La falta de acceso a internet en la zona se convirtió en un problema mayúsculo durante la pandemia, evidenciando una brecha digital que dificulta el acceso a recursos educativos modernos y la preparación de los alumnos para un mundo cada vez más tecnologizado. Esta carencia impacta directamente en la igualdad de oportunidades de cara a la transición hacia las secundarias y, posteriormente, a la educación terciaria.
El transporte es otro problema recurrente. En febrero de 2024, el inicio de clases se vio suspendido por la falta de transporte escolar, afectando a alumnos que viven a distancias de hasta 40 kilómetros. Esta situación pone de manifiesto una dependencia de servicios externos que, cuando fallan, interrumpen el derecho fundamental a la educación. A esto se suman los desafíos climáticos: en invierno, el desborde de ríos como el Foyel puede anegar la ruta de acceso, impidiendo el paso de docentes y alumnos.
Finalmente, el abastecimiento de insumos básicos, como los alimentos para el comedor escolar, también ha presentado dificultades. En noviembre de 2023, las familias decidieron suspender las clases como medida de protesta ante la falta de comida, un servicio esencial en una escuela de jornada completa donde muchos niños dependen de las comidas que allí se ofrecen.
El Futuro Académico: De El Manso a las Universidades
La formación que reciben los niños en la Escuela N°92 es la base sobre la cual construirán su futuro académico. El egreso de la primaria marca un punto de inflexión. Históricamente, la continuidad en colegios de nivel secundario implicaba para los jóvenes un desarraigo, teniendo que trasladarse a localidades más grandes, lo que a menudo resultaba en fracaso escolar. Para abordar esta problemática, en los últimos años se han implementado en la zona modelos de educación secundaria rural, como la ESRN Rural Virtual, que busca garantizar la continuidad educativa en el propio paraje. La creación del Centro de Educación Técnica (CET) N°35, con orientación en producción agropecuaria, también ofrece una alternativa presencial y pertinente para la región.
La sólida base que provee la Escuela N°92 es, por tanto, más crucial que nunca. Prepara a los estudiantes para estas nuevas modalidades de secundarias y les da las herramientas iniciales para soñar con un futuro en la educación terciaria o en las universidades. Aunque el camino es complejo y lleno de obstáculos, esta escuela rural de frontera cumple con su misión fundamental: abrir un horizonte de posibilidades para los niños de El Manso, demostrando que la calidad educativa no depende del tamaño de la urbe, sino del compromiso de su comunidad.
