Escuela Nº24 Onesimo Leguizamon

La Escuela Nº24 "Onesimo Leguizamon" constituye una pieza central en el entramado social y educativo de Libaros, una localidad del departamento Uruguay en Entre Ríos. Con más de un siglo de historia, habiendo celebrado su 114º aniversario en 2022, este establecimiento no es solo un lugar de aprendizaje, sino un punto de referencia para generaciones de habitantes, funcionando como un pilar comunitario insustituible. Ofrece niveles inicial y primario, y además, sus instalaciones son compartidas para albergar un anexo de una institución de nivel medio, la Escuela Secundaria Nº 4 "Entrerriana", demostrando una utilización eficiente de su infraestructura para ampliar la oferta educativa local.

Contexto Histórico y Denominación

El nombre de la escuela rinde homenaje a Onésimo Leguizamón (1839-1886), una figura de enorme relevancia en la historia de Entre Ríos y de la educación argentina. Nacido en Gualeguay, Leguizamón fue un destacado abogado, periodista, político y jurista que ocupó cargos como Ministro de Justicia e Instrucción Pública de la Nación y juez de la Suprema Corte de Justicia. Su legado más perdurable es su rol como uno de los principales impulsores y defensores de la Ley 1420 de educación común, laica, gratuita y obligatoria, que sentó las bases del sistema educativo moderno en Argentina. Nombrar a la escuela en su honor subraya un compromiso con los valores de la educación pública como herramienta de progreso y equidad, una declaración de principios que define su identidad institucional.

Fortalezas y Aspectos Positivos

Uno de los atributos más significativos de la Escuela Nº24 es su profundo arraigo en la comunidad. En una localidad pequeña como Libaros, la escuela se convierte en el epicentro de la vida social, fomentando un vínculo cercano entre docentes, alumnos y familias. Este entorno propicia un seguimiento más personalizado de los estudiantes, una ventaja considerable frente a los grandes colegios urbanos. La institución cuenta con una matrícula controlada, con 12 alumnos en nivel inicial y 36 en primaria según datos de 2022, lo que facilita una atención más directa y adaptada a las necesidades individuales de cada niño.

Un aspecto destacable es su compromiso con la inclusión, materializado en su infraestructura. La información disponible indica que el establecimiento cuenta con entrada accesible para personas con movilidad reducida, un detalle fundamental que refleja una filosofía de apertura y equidad. Además, la escuela ha implementado la extensión de la jornada escolar en una hora, una iniciativa piloto en su zona que no solo amplía el tiempo de aprendizaje, sino que también ofrece un mayor espacio de contención para los alumnos, complementado con servicios de comedor para el almuerzo y la merienda.

Desafíos y Áreas de Mejora

A pesar de sus fortalezas, la Escuela Nº24 enfrenta desafíos importantes, en gran parte relacionados con su infraestructura y los recursos disponibles. El edificio principal, que data de 1960, ha mostrado signos de deterioro por el paso del tiempo. En marzo de 2023, un grupo de padres y madres hizo pública su preocupación por el estado de las instalaciones, denunciando problemas en los sanitarios, la paralización de obras de reparación iniciadas en 2022 y dificultades con puertas y marcos en el jardín de infantes. Estos problemas de mantenimiento representan un obstáculo significativo para el desarrollo diario de las actividades académicas y la seguridad de los estudiantes.

Afortunadamente, esta situación ha sido atendida por las autoridades. En julio de 2025, el gobierno provincial licitó obras de mantenimiento y mejora, con un presupuesto oficial superior a los 19 millones de pesos. Los trabajos se centran en la reparación de los techos para solucionar filtraciones que afectan cielorrasos e instalaciones eléctricas, lo que supone un paso crucial para garantizar un entorno de aprendizaje seguro y adecuado.

Preparación para el Futuro Educativo

Si bien la escuela cumple un rol vital en la educación inicial y primaria, un punto de análisis para las familias es la preparación de los alumnos para las siguientes etapas. La transición hacia las Secundarias, y eventualmente a la educación Terciaria o a las Universidades, exige una base académica sólida. Al ser una escuela rural, puede enfrentar limitaciones en cuanto a la diversidad de recursos pedagógicos, tecnológicos y de especialización en comparación con instituciones de mayores centros urbanos. El hecho de compartir edificio con un anexo de secundaria es una ventaja logística, pero es fundamental que el proyecto pedagógico de la primaria esté diseñado para equipar a los estudiantes con las herramientas y la resiliencia necesarias para afrontar con éxito los desafíos de niveles educativos superiores, que a menudo implican un desarraigo de su comunidad de origen.